Ahogyan az iskolai kultúra és a szépirodalom, valamint a filmművészet kölcsönhatásait feltáró interdiszciplináris vizsgálatok körében hangsúlyossá vált a tér tematikája az elmúlt évtizedekben, úgy a nemzetközi neveléstudományi diskurzusban is felértékelődött a tudás alapú társadalom oktatáskoncepciójának megfelelő pedagógiai tér szervezésének problematikája. És bár az irodalomtudományt a szövegként megformált tér poétikai sajátosságainak leírása foglalkoztatja elsősorban, a térfókuszú pedagógiai gondolkodást pedig a 21. századi tanulás adekvát környezetére vonatkozó szempontrendszer további kidolgozása, az esztétikai reflexió és a valóságtapasztalat egyaránt az iskola immár halaszthatatlan paradigmaváltásának irányába mutat.
